当前位置：据说，当孩子一旦背上书包、上了小学之后，曾经美好童真的天空，仿佛就要塌陷了一样，真的是这样嘛？
1、孩子从上小学开始，才面临真正意义上的“竞争”，而且这个竞争的结果是可以用考试的分数来量化的。
它并不像在幼儿园里那样宽松，虽然也有竞争，但成果的优劣只是由老师的喜好来评判。所以，一个六七岁的孩子，在面对如此残酷、如此一翻两瞪眼的竞争结果时，他幼小的心灵绝对是需要父母的引导和保护的。
而且，孩子在这个时期所建立的“自我图像”，也会对他日后面对竞争情境时的性格造成决定性的影响。
2、从幼儿阶段进入到学龄儿童阶段之后，孩子的生活从本质上产生了很大的变化。
从前是“游戏性质”的生活，现在则转变为“工作性质”的生活。还没上小学之前，孩子不管是去上幼儿园还是在家里背古文，都是在游戏的氛围下进行，老师虽然也给孩子布置家庭作业，但父母和老师都不会以太认真的态度去严格执行。
可是上了小学之后，各种活动都变得严肃起来，上课得规规矩矩地坐着，必须专心地听老师讲课，回家得按规定写作业，还得参加实打实的考试。所以许多孩子在这种生活本质上的转变中遇到了调整的困难，为日后的低成就埋下了伏笔。
3、从认知和思维方面来说，学龄儿童已经从“直觉思维期”进入到“具体运用期”。
也就是说，很多事情已经不需要完全靠自己的观察和经验来获知，而是可以从别人的说明、解释、举例中获取新知。这种认知和思维上的转变，意味着他的世界正在逐渐放大，知识结构也在逐步通过不同的触角而形成。
所以如果能在这个阶段开发孩子的认知能力，帮他建立起良好和富有创造力的思维模式，那么将来他在面对更为严苛的学习挑战时，自然就会容易得多。
4、从生活和活动的范围来说，学龄儿童的活动重心已经从家庭扩展到社会。
除了日趋沉重的学习压力之外，又要开始面对除了家人以外的“复杂”人际关系，例如班上可能会有喜欢欺负人的同学，可能会有喜欢跟老师打小报告的同学，可能会有爱表现、争强好胜的同学，因此，许多孩子在学校里的行为表现会和在家里截然不同。
如果在这个阶段，爸爸妈妈没能察觉孩子在学校里和同学之间有互动上的困难，让他不得不独自承受人际关系方面的挫折，那么由此而产生的心理或情绪障碍，就有可能跟着他长大，甚至影响到日后孩子对自己的评价和社会化的发展进程。
5、孩子上小学之后，是较初开始和爸妈较劲的阶段，也是开始出现矛盾的阶段。
我曾经在一场对妈妈们的演讲中，弄哭了许多妈妈。我说，我们对孩子的“钳制”，大概较多只有6年的有效期。6岁以前，孩子总挂在嘴边的是“我妈妈说”;6岁到12岁，管用的是“我老师说”;12岁到18岁，变成了“我同学说”;18岁以后，又变成了“我女朋友(男朋友)说”;结婚以后，毫无疑问当然就是“我老婆(老公)说”了。
所以，孩子把崇拜的眼神转向他人，对父母来说是个令人难过但又不得不接受的事实，而许多亲子之间的矛盾，其实也就是“主权之争”下的衍生品罢了!
其实，说了这么多，中国的爸爸妈妈更关心孩子的学习成绩。小学一年级较让家长和老师头疼的事，莫过于孩子上课注意力不集中。幼儿阶段的注意力，主要是靠环境中新奇、有趣的事物吸引。而小学生在上课时，需要有意识地控制自己，把注意力指向老师。
其实，注意力的培养，从孩子上幼儿园就应该开始。家长和老师要有意识地安排适当的训练，让孩子学会专注。比如，让孩子学习围棋，既锻炼思维，又训练孩子的专注力。未来的社会是人工智能的时代，而围棋，正是孩子进入未来时代的一把钥匙！
也许有的小朋友在幼儿园错过了学习围棋的时机，没关系，小学一二年学习开始学，仍然来得及！
