语味、情味、趣味、主味

                                                                                                                 ——新课标下的语文课堂

“践行新课标，构建新课堂”我校语文组"潜心教研勤探索，扎根教学促提升"。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。为了使公开课收到实效，各位语文老师深挖教材，巧妙设计，呈现出一次次各具特色，精彩纷呈的教学活动。老师声情并茂地导入新课，带动学生的兴趣；有效利用白板教学，点燃学生的学习激情……

杨琳老师给一年级同学讲授《日月水火》，通过阅读课文来学习"日月水火"这四个汉字的基本发音和书写。接着，将深入学习这些汉字的含义和用法，包括它们的名词和动词形式。最后，还将学习一些与这些汉字相关的成语和句子，以增加学生对这些汉字的理解和记忆。采用启发式、情境式、讨论式等多种教学方法。启发式教学方法引导学生们思考和发现汉字的音、形、义之间的联系。使用情境式教学方法，通过设置相关的情境来帮助学生们更好地理解这些汉字的用法和含义。最后，还将组织讨论式教学活动，让学生们通过讨论来加深对课文的理解和对汉字的记忆。同学们收获满满，课堂表现好极了！

田静老师声情并茂的给二年级同学讲授《曹冲称象》这篇不仅富有教育意义，而且具有很高的趣味性的课文。学生们可以通过这个故事了解古代中国的历史和文化背景，同时学习到曹冲的聪明才智和创新思维。在本节课中，首先，通过提问的方式引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。接着，将组织小组讨论，让学生们分享自己的看法和解决方案，培养他们的团队合作和沟通能力。最后，通过角色扮演的方式，让学生们模拟故事中的场景，亲身体验曹冲称象的过程，加深他们对故事的理解和记忆。

赵晨钰老师给三年级学生讲授《不懂就要问》课堂中老师通过引导学生发现问题、提出问题，激发他们的求知欲和探索精神。鼓励他们交流观点、碰撞思想，培养合作解决问题的能力。通过教学，使学生理解并领会文章所传递的学习精神，培养他们在学习中独立思考、积极探索的品质。学生能够准确拼读、书写课文中的生字，掌握课文中的重点词语和句型。理解课文内容，体会"不懂就要问"的重要性，培养良好的学习习惯和思维方式。激发学生对学习的热爱，培养他们勇于提问、善于提问的学习习惯。

郭燕老师通过深入浅出的讲解，带领四年级学生走进《精卫填海》使学生了解中国古代神话的魅力，培养他们的文学鉴赏能力和想象力。通过 PPT 、视频、图片等多种形式，直观展示精卫填海故事的情节和人物形象。引导学生开展讨论，加深对故事的理解。让学生分组进行角色扮演，亲身体验故事情节，培养团队协作能力和表演能力。学生根据精卫填海故事进行创意绘画，培养创新思维和艺术鉴赏能力。

李芙蓉老师给五年级学生讲授《示儿》通过学习，让学生理解诗人的心境和诗歌中所表达的情感，同时掌握古诗的基本知识和鉴赏方法。教师对重点词语的讲解和练习，让学生掌握其含义和用法，为后续的诗歌鉴赏打下基础。通过诗人的爱国情感教育，培养学生的爱国情感和民族自豪感，激发他们的积极向上的情感。课堂中采用讲解、讨论、问答、朗读等多种方法相结合的方式进行教学。讲解中注重对重点词语的讲解和诗歌意境的解读；讨论中引导学生展开对诗歌的深入探讨；问答中帮助学生解答学习中的疑惑；朗读中注重学生的语音语调，培养学生的朗读能力。将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，探讨诗歌的主题、意境和表现手法等方面的问题。老师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点和看法。

六年级滑静老师一篇《伯牙鼓琴》使学生们入情入境的融入课堂情景。教师对课文进行深入研究，准备相关的历史背景和音乐背景资料，制作 PPT 课件。引导学生了解课文的背景知识；其次，通过范读、领读、自由读等方式，帮助学生掌握课文的读音和断句；再次，通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会伯牙与钟子期之间的友谊；最后，教师进行课堂小结，总结本课的学习重点和难点。教师提出有针对性的问题，引导学生思考并回答。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的质疑精神和创新能力。同时，通过师生互动，拉近师生之间的距离，营造和谐、民主的课堂氛围。

党美娟老师讲授六年级语文《盼》，这是一篇充满童趣的散文，作者铁凝用细致入微的笔触，生动地描绘了"我"盼望穿上新雨衣的急切心理。教师引导学生了解课文内容，体会作者的情感，并提高对生活情趣的感悟，把握作者的情感和主题。教学过程教师运用多媒体教学辅助手段，通过音频、视频等多种形式展示课文的相关内容，帮助学生更好地理解课文。采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生积极思考，自主探究。运用小组合作探究的学习方式，让学生在交流中互相学习，提高学习效果。安排学生进行课堂表演，通过演绎课文中的角色和情节，加深对课文的理解和记忆同时也提高人文素养。

一堂成功的语文课应具有：语味、情味、趣味、主味。结合语文《新课程标准》和自己的教学实践，对此分别进行了探讨。让师生在课堂上能真正品出语文课的味儿，让学生不再厌烦语文课，更好地体会到汉语言的味道。真正构建新课堂下的师生对话、学生与学生对话、学生与文本、文本与文本之间的对话。

教研组针对“践行新课标，构建新课堂”进行了交流研讨。语文老师们互看教案，互查作业，互相交流授课经验，取长补短。大家听到了来自不同老师的精彩授课，他们的教学内容、方法和策略都使人印象深刻。在这次评课教研活动中，老师们探讨了一些当前语文教学中存在的问题。其中，大家认为最主要的问题是语文教学过于注重知识的传授，而忽略了对学生实际语言运用能力的培养。为了改进和优化语文教学，认为在今后教学中应该注重培养学生的语言运用能力，让他们在实际生活中能够运用所学知识。同时们也应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中开阔视野、增长知识。分享各自的教学经验和方法，互相学习、互相启发。通过这样的交流和互动，可以共同提高、共同进步。收获了很多知识和经验，在今后的工作中，会更加努力地推进和提高整体语文教学质量。这需要我们每个人的共同努力和付出。

冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为进一步深化课堂教学改革！她们用智慧演绎着教学的精彩，用拼搏书写着奉献的美丽。他们与学生一起享受着诗韵的课堂，一同沉浸在情趣盎然的课堂﹣﹣情趣盎然在识字教学的课堂，情趣盎然在诗意的阅读课堂，情趣盎然在妙笔生花的写作课堂……品读赏析中，校园里飘满书香﹣﹣文字的墨香、作者的情香、阅读的乐香！老师们在这样诗韵的乐园与学生一起畅游，走进高陵国定小学，让我们一同耕耘梦想，收获成长。